Program

Program vaspitanja i obrazovanja Dečjeg vrtića „Beli zeka“ je verifikovan od strane Ministarstva prosvete i ocenjen najvišom ocenom. Sastoji se iz dve celine:

Programa vaspitanja i obrazovanja dece uzrasta do tri godine do uključenja u pripremni predškolski program 

i

Pripremnog predškolskog programa

Razvijanje osnovne ideje programa vaspitno-obrazovnog rada dečjeg vrtića „Beli zeka“ ima za polazište savremenu, holističku koncepciju vaspitanja i obrazovanja dece predškoslkog uzrasta i polazi od ranog učenja kao vrednog iskustva koja deca donose sa sobom od kuće i predstavlja doprinos i potporu dečjem sazrevanju i učenju. Baziran je i zasnovan na principima jednakosti i dobrobiti deteta koja proističe i zasniva se na odnosu poverenja i bliskosti kroz koji dete razvija samostalnost, samokontrolu, rezilijentnost i socijalno odgovorno ponašanje, kako i osećanju sigurnosti koje proističe iz bezbednog okruženja i pripadanja zajednici. Vaspitači u dečjem vrtiću „Beli zeka“ promovišu partnerstvo sa roditeljima u razvoju i podsticanju dečjeg učenja radi  što boljeg upoznavanja, vrednovanja i uvažavanja dečjeg iskustva na kojem baziraju učenje.

Osnovni doprinos programa vaspitanja i obrazovanja dece dečjeg vrtića «Beli zeka» leži u razvoju i širenju dometa dečjeg učenja i iskustava, uvažavajući sledeće:

• najbolji interes deteta;
• centralne važnosti odnosa vaspitača, dece i roditelja;
• potrebu dece da se osećaju uključeni;
• razumevanje načina na koja deca uče.

 

Definisani ciljevi programa vaspitno-obrazovnog rada za osnov imaju potrebe deteta koje se mogu opisati kao:

• potreba za osećajem poverenja, bezbednosti i kompetencije
• potreba da se zna,  razume i reši problem
• potreba da se bude kreativan
• potreba za razvojem fizičke koordinacije
• potreba da se podeli iskustvo sa vršnjacima i odraslima.

 

Vodeći računa o potrebama dece sredina za učenje je planirana i priređena tako da podstiče dečju inicijativu, aktivnu manipulaciju sa materijalima i podržava razmenu sa ostalom decom, odraslima i materijalima. U izboru materijala i opreme, vodi se računa o stepenu dečjeg razvoja i socijalno/kulturnog okruženja. Prostor dečjeg vrtića je podsticajan i usmeren na dete, opremljen materijalima  koji podstiču decu da istražuju i ispituju sopstvene mogućnosti i mogućnosti materijala. Naglasak je stavljen na učenje dece kako nešto da urade a ne na konačni ishod i produkt. Vaspitači pažljivo posmatraju svako dete kako bi se osiguralo da interakcija sa materijalima bude izazovna i na zadovoljavoljstvo dece. Razvoj društvenih odnosa i individualnog razvoja odvija se konzistentno unutar podržavajućeg, podsticajnog okruženja. Radna soba malog deteta ima jasno definisane centre aktivnosti, koji su tako aranžirani da reklamiraju nezavisnost, gaje donošenje odluka i ohrabruju učešće.