Likovni centar
Upoznajemo likovni izraz deteta
Za upoznavanje i prepoznavanje likovnog izraza deteta, potrebno je, pre svega, da u sebi razvijemo razumevanje za detetov razvoj, za njihova viđenja i iskustva i istovremeno mu pružimo slobodu izražavanja, podršku i podsticaj.
Svoje sposobnosti deca razvijaju iz prirodnih potencijala svog bića, a kroz interakciju svog unutrašnjeg sveta i okoline koja se dešava spontano i svakodnevno. Njihov unutrašnji svet se, putem čula, stalno bogati, dopunjava novim iskustvima i učenjem. Likovno izražavanje deteta nije samo rezultat urođenog dara, već je to pitanje komunikacije sa okolinom, sa kvalitetom i kvantitetom podsticaja koje mu nudimo.
Ako bismo uporedili dete koje raste u okruženju ispunjenom ljubavlju ali bez sadržaja koji mogu razbuktati njegovu maštu, i dete koje raste u svetu igračaka ali u kojem nedostaje ljubav i podrška odraslih, videli bismo da oni imaju gotovo jednake, sasvim skromne, mogućnost likovnog izražavanja, upravo zbog nedostatka adekvatnog podsticaja.
Dete se likovno izražava da bi pokazalo šta ga zanima, zabavlja ili okružuje. Njegovi crteži su igra koja drugi cilj osim samog procesa. Ono ne stvara proizvod, već uživa u procesu, ne stvara za druge, niti po estetskim merilima drugih. Dečja dela su iskrena, jednostavna i spontana bez pokušaja da nešto prilagode ili da naprave za odrasle.
Svako dete je osoba za sebe, sa sopstvenim tempom razvoja i raste u različitim, za njegovu porodicu specifičnim uslovima, što se mora imati na umu kada se prati, kako njegov razvoj uopšte, tako i razvoj likovnog izražavanja. Razvoj dečjeg likovnog izražavanja počinje spontano, a prolazi kroz nekoliko faza koje se odvijaju u kontinuitetu i međusobno prožimaju.
Vrednost dečjeg crteža leži u načinu na koji ono samo vidi, pronalazi i otkriva svet koji ga okružuje. Veliko bogatstvo se krije u razgovoru o crtežu ili slici kroz koje nam dete otvara vrata svog unutrašnjeg sveta mašte, želja, snova.
... Likovni izraz deteta je način komunikacije sa sobom, drugima i svetom koji ga okružuje. I zato ako za glistu koju crta, dete kaže da je to konj, potvrdite gestom i pokažite da u to verujete. Možda želi da malo ,,prošeta" svog konja... Ohrabrite ga da samostalno pronalazi gde se kriju ta mesta, ali već u sledećem trenutku morate biti spremni na nove tematske podsticaje, jer glista nije više konj, konj je ,,auto" a zbog kiše i snega ne zna gde da ga parkira...; auto je već jabuka, a snažnim pritiskom vlažne četkice, papir se probušio i zgužvao...
Sav srećan, sa podignutim ručicama umazanim od boja, kao pobednik nekog teškog relija, mališan ozareno uzvikuje: Ugrizao sam je! Nema je, nema!. I tada mu treba naša podrška. I to ista kao na početku, jer i sreću treba podeliti sa nekim i zajedno se radovati, a to pred detetom morate pokazivati, ništa manje ni više od njega samog.
... U stvaralačkom procesu likovnih aktivnosti i igara najbolje se upoznaje dete, njegove razvojne mogućnosti i potrebe, individualne sklonosti, želje, interesovanja... Tako se otvaraju vrata njegovog unutrašnjeg sveta i otkrivaju putevi i načini kojima treba ići dalje u razvoju i vaspitanju.
Posmatrati decu u likovnim aktivnostima i igri: osluškivati kako dišu, kakav im je položaj tela, kakav im je izraz lica, uživaju li u procesu rada ili se dosađuju, šta im predstavlja teškoću, šta ih ometa da se stvaralački ispolje...
Istraživački centar... Putem raznovrsnih muzičkih igara dete može da upozna, ovlada i kreira različite oblike muzičkog izražavanja (glasom, instrumentom, pokretom). Korišćenjem i eksperimentisanjem sopstvenim glasom i različitim oblicima ritmova dete upoznaje sopstvene muzičke sposobnosti.
Istraživanje je značajno u predškolskom uzrastu jer dete može samostalno da otkriva nove sadržaje i time stiče samopouzdanje i aktivno upoznaje svet oko sebe. Bogati su sadržaji koje dete može da istraži i otkrije, počev od upoznavanja neposrednog okruženja do shvatanja odnosa između sebe i drugih.